Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 5 

_________________________________________________________________________________

660025, г. Красноярск, ул.Семафорная, 305 тел: 245-60-45; ул. Семафорная, 303 тел. 213-31-33; e-mail: mbdou5@rambler.ruОКПО 54493045, ИНН 2461023035, ОГРН 1022401947908, КПП 246101001

 

 

 

Методическая разработка
по раскрытию инициативности и коммуникативной компетенции у детей дошкольного возраста

название:
Детский репортаж
«Осенняя ярмарка»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​
 

 

 

Автор-составитель
Дутлова Елена Николаевна, воспитатель МБДОУ № 5                 

 

 

 

 

 

 

Красноярск – 2020 г.

 

 

АННОТАЦИЯ

​

​Данная разработка посвящена проблеме создания условий для развития у дошкольников инициативности, самоорганизации и реализация опыта, в доступной для них форме. Для того, чтобы ребенок включился в образовательную деятельность его необходимо правильно замотивировать. А что может больше мотивировать, чем самостоятельная деятельность ребёнка направленная на результат, интересный для него.

«Детский репортаж»  позволяет ребёнку быть самостоятельным в своей деятельности в силу своих возможностей и интересов. Опыт, представленный в разработке, может быть полезен педагогам дошкольных образовательных учреждений, а также специалистам дошкольного образования.           

​

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
 

​

Актуальность работы

В настоящее время дошкольное образование призвано обеспечить саморазвитие и самореализацию ребенка, способствовать развитию его инициативы.

Детский репортаж, позволяет создать воспитателю такие  условия реализации образовательной деятельности, в которых  дети самостоятельно или совместно с взрослыми открывают новый практический опыт,  в удобной для себя форме. Ребенок чувствует себя субъектом, поскольку получает возможность быть самостоятельным, инициативным, активным деятелем, который ответственен за свой опыт и поступки.

​

Цели и задачи методической разработки
Цель методической разработки: Создать условия для формирования инициативности и коммуникативной компетентности.
В нашем опыте, «Детский репортаж» позволяет решить ряд задач:
1. Развивать навыки свободного общения со сверстниками и взрослыми.

2. Формировать детскую инициативность и уверенность в себе.

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость и доброжелательное отношение друг к другу.

Основная идея педагогической деятельности.

Используя форму работы - «Детский репортаж», я вовлекаю ребят в сюжетно-ролевую игру. В которой дети могут выбирать себе роли, демонстрировать свои знания, применять свой опыт, познавать окружающий мир  по средствам игры.

Всё это снимается на камеру взрослым или ребёнком, в зависимости от формы проведения репортажа, и затем отснятое видео демонстрируется детям, в виде фильма или нарезки сюжетов, что позволяет воспитателю совместно с детьми, посмотреть продукт своей деятельности, проанализировать работу и наметить темы для дальнейших репортажей. А также, на просмотр мы можем пригласить родителей, которые являются непосредственными участниками образовательной деятельности. И совместно запланировать дальнейшую работу с детьми.

 

Новизна методической разработки.

Считаю, что применение формы работы «Детский репортаж» для создания условий формирования детской инициативности и коммуникативной компетентности является новым подходом в организации образовательной деятельности. И расширяет информационные потоки для детей и их родителей.

 

СОДЕРЖАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ

​

Детский репортаж для дошкольников
«Осенняя ярмарка»

Цель: формирование представлений детей о том, как проходит «Осенняя ярмарка». С использованием формы работы «Детский репортаж».

 Задачи:

Образовательная: формировать умение  публично презентовать свой опыт работы, используя  в качестве демонстрационного материала продукт своей деятельности.

Развивающая: развивать инициативность, самостоятельность, умение общаться с людьми разного возраста;

Воспитательная: воспитывать умение работать сообща, учитывать мене других, и доброжелательное отношение друг к другу.

Образовательная среда:
- характер взаимодействия субъектов деятельности:

- деловое общение в позиции взрослый-группа, ребёнок-взрослый (определение цели, правил);
-  сотрудничество в позиции ребёнок-ребёнок (выполнение игровых заданий, взаимоконтроль);

- деловое общение в позиции ребёнок-группа (презентация детского опыта).
- средства обучения и воспитания: средства стимулирования познавательной и творческой деятельности; схема последовательности выполнения действий на ярмарке.
- предметно-практическая среда: атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Осенняя ярмарка»; камера.

Словарная работа: ярмарка, зрелище, забавы, торговля, деньги, сдача, ценник, природный материал, костюм..

​Предшествующая работа: беседы о ярмарках, рассматривание картинок, фотографий, видео сюжетов; изготовление поделок из природного материала. Презентация своих работ для группы; подбор атрибутов и их изготовления. Игры в сюжетно-ролевую игру «Магазин»; заучивания стихотворения ««Лис и мышонок».

​

Методы: наглядные; словесные; игровые; практические; поисковые.

​

Приёмы: художественное слово (инсценировка стихотворения); вопросы; беседа; проблемная ситуация; игра.

​

Планируемые результаты: Провести мероприятие «Осенняя ярмарка» для родителей, отснять кадры для создания ролика «Осенняя ярмарка».

​
 

Ход образовательной деятельности:

​

⦁ Мотивационно-побудительный этап

Педагог мотивирует детей на участие в ярмарке, через детский репортаж: 

- Ребята, посмотрите какие красивые, и полезные  овощи выросли в огороде детского сада, а сколько интересных и забавных поделок вы изготовили.  Давайте проведём  сегодня «Осеннюю ярмарку» и порадуем наших родителей замечательным зрелищем и товаром.

Ребята выражают своё согласие и готовность к мероприятию.

 

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

⦁ Основной этап

 Выходим на улицу, распределяются на микро группы по желанию и подготавливают участок для проведения ярмарки.(ставят стулья, поделки выкладывают на лавочки, ценники раскладывают, малые формы).

Когда каждая группа выполнила свою работу, собираемся в круг и обращаемся к схеме проведения ярмарки.

​

 

 

 

​

​

 

 

 

 

​

Дети согласно схеме, самостоятельно подбирают атрибуты костюма, в соответствии со своими ролями на ярмарке. И выходят к родителям.

Проводят с ними игру «Карусели» Приложение 1.

Показывают инсценировку стихотворения «Лис и мышонок». Приложение 2.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Затем идут с ними в торговые ряды, где ребята занимают свои места согласно договорённости. Совместно совершают покупки с родителями.

Один из родителей выступает в роли корреспондента и оператора во время мероприятия.

После  продажи всего товара, родители в качестве благодарности за прекрасный праздник, угощают ребят пирогом и соком

​​

​⦁ Заключительный этап

После завершения угощения мы возвращаемся в группу, где просматриваем отснятые кадры, делимся впечатлениями и анализируем полученный опыт.

Воспитатель берёт отснятый материал для доработки и демонстрирует детям, на следующий день, готовый репортаж.

​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

​

 ВЫВОД

Таким образом, выбирая современные педагогические формы работы, такие как «Детский репортаж», педагог реализует личностно-ориентированный подход.  Участие детей в совместной деятельности по средствам репортажа обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию педагогического процесса с учетом способностей и уровня развития дошкольников.

​

ПРИЛОЖЕНИЯ
 

​ Приложение 1.

 

 Игра "Карусели"
Особенности игры и ее воспитательное значение. Эта игра с давних пор пользуется большой популярностью у детей дошкольного возраста. Содержание игры напоминает ребятам катание на карусели. Успех игры обусловлен своеобразием игровой ситуации, удачным сочетанием таких важных элементов, как движение, образное слово и способ взаимодействия между всеми ее участниками. Кружась одновременно в темпе, который задается текстом, дети все вместе создают образ карусели, движение которой, то ускоряется, то замедляется, и вместе переживают ощущения от такого катания.

Это общее переживание вызывает подлинный всплеск веселья, которое, конечно же, сближает детей. Игра не только забавляет ребят, но и учит согласовывать свои движения друг с другом и с ритмом текста, что очень полезно Для развития слухового внимания и управления своими движениями. Простота и краткость этой игры дают ребенку возможность мысленно представить ее содержание в целом и предвидеть повторение.

Описание игры и приемы ее проведения. Как и в предыдущей игре, все начинается с приглашения. Обратившись к наиболее смелому и активному ребенку, воспитатель предлагает ему вместе с ним пригласить детей поиграть в новую игру. Педагог берёт малыша за руку, ставит впереди себя и вместе с ним начинает собирать в одну цепочку всех желающих поиграть. Выбранный ребенок вместе с воспитателем подходит по очереди к каждому из детей, называет его по имени и спрашивает: «Сашенька, будет играть с нами? Тогда прицепляйся к нам!»

Сашенька дает руку воспитателю, и они втроем подходят к следующему ребенку. Так собираются в общую цепочку все участники игры. Цепочка замыкается и образует круг. «Сейчас мы будем кататься на карусели, — говорит воспитатель. — Повторяйте слова за мной и двигайтесь дружно по кругу, чтобы карусель не сломалась». Держась за руки, дети вместе с воспитателем движутся по кругу и произносят следующие слова:
 

Слова

Движения

Еле-еле-еле-еле
Завертелись карусели.
 

Карусель медленно движется в правую сторону.

А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом!
 

Темп речи и движений постепенно ускоряются.
 

Побежали, побежали,
Побежали, побежали!
 

На слова «побежали» карусель меняет направление движения.

Тише, тише, не спешите,
Карусель ос-та-но-ви-те.
Раз-два, раз-два (пауза),
Вот и кончена игра.
 

Темп движений постепенно замедляется, и на слова «раз-два» все останавливаются и кланяются друг другу.

Игра кончается тем, что дети хлопают друг с другом в ладоши и разбегаются. Потом они снова собираются в круг и игра начинается сначала.
 

Приложение 2

Лис и мышонок

 — Мышонок, Мышонок, отчего у тебя нос грязный?
 — Землю копал.
 — Для чего землю копал?
 — Норку делал.
 — Для чего норку делал?
 — От тебя, Лис, прятаться.
 — Мышонок, Мышонок, я тебя подстерегу!
 — А у меня в норке спаленка.
 — Кушать захочешь — вылезешь!
 — А у меня в норке кладовочка.
 — Мышонок, Мышонок, а ведь я твою норку разрою.
 — А я от тебя в отнорочек — и был таков!

Виталий Бианки